[摘要]将形而上学的层次结构展示出来，即呈现为一个以其抽象程度递增的金字塔:质料的形而上学一形式的形而上学一理念的形而上学一方法的形而上学。对其中的各个层次，康德在不同程度上都有所步及，只是具体内容有所不同。与康德的形而上学体系相比，这里对各个层次都做了一定的改变，其中质料的形而上学改变最多，理念的形而上学改变最少，对形式的形而上学和方法的形而上学做了重要的补充和修正。质料的形而上学的出发点正是笛卡尔的“我思故我在”，而康德对此没有给予应有的重视。
[关键词]形而上学 康德 笛卡尔 先验范畴 范导原则
〔中图分类号〕B516.31〔文献标识码〕A〔文章编号〕1000-7326 (2010) 04-0048-08
*本文系广东省高校人文社科重点研究基地重大资助项目(08JDXM72001)、广东省社会科学“十一五”规划项目(09C-01)的阶段性成果。
作者简介 陈晓平，华南师范大学系统科学与系统管理研究中心、公共管理学院哲学研究所教授、博士生导师(广东广州，510006)
